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外研社双语故事屋
《动物成长故事》家校阅读指南
（第二辑）
《Turtle’sTricks海龟的戏法》
今天让我们继续跟随刘芳老师（教育部中英中心剑桥少儿英语口试考官）的脚步来深入了解一下《动物成长故事》（第二辑）《海龟的戏法》的故事吧~~
“第十批中国外语教育基金项目：学科?英语整合学习研究课题”可以依托的两类教学资源，一个是学科?英语整合课程LightUpScience，另一个是学科?英语整合读物《动物成长故事》。
《动物成长故事》全系列共十辑，含60个精彩双语科学故事，带你走近种野生动物朋友，匹配《义务教育小学科学课程标准》、《义务教育初中科学课程标准》、《义务教育英语新课标》和《义务教育语文课程标准》，匹配外研社3-10级分级阅读体系。
“科学、技术、社会与环境目标”和“生命科学领域”是《小学科学课程》四大目标之一和四大领域之一。“生命科学”和“科学、技术、社会、环境是《初中科学课程标准》五大课程内容中第二部分和第五部分。
“动物”是《义务教育英语新课标》二级（小学）话题之一，“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”是《义务教育英语新课标》二级（小学）的基本学习策略之一。
科学课程与中英文课程相互渗透，用双语来学习科学知识，培养孩子的科学素养。
《义务教育语文课程标准》指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡读整本的书。第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于万字。
在整本书阅读（思维深度和内容广度）中促进学生思维发展，建构阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯。
以义务教育学段到高中学段的英语学科思维发展目标为例，见下图：
使用场景：
用于家庭英文阅读
用于家庭中文阅读
用于课前知识积累
用于课后延伸复习
适用对象：
4-6岁儿童
6-12岁小学生
情商培养：
勇气、创造力、团结
科学素养：
乐于认真观察动物的外形特征。对动物的生活充满好奇心和求知欲。
初步理解海龟的形态特征、栖息环境、生活习性，了解澳洲野狗、巨蜥、海鸥。
保护级别
列入《世界自然保护联盟濒危物种红色名录》（IUCN年ver3.1）——濒危（EN）。
列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）——附录Ⅰ。
列入《中国国家重点保护野生动物名录》—Ⅱ级。
列入《中国生物多样性红色名录——脊椎动物卷》（爬行类）——极危（CR）。
濒危原因
由于海龟肉、卵、甲等有很高的药用价值和食用价值，长期遭滥捕滥杀，滥挖龟卵，以致数量急剧下降；再加上各地的海域环境质量普遍呈现下降趋势，海龟的生存环境进一步衰退。
保护建议
在各栖息地加强环保及保护野生动物的宣传教育，让公众认识和保护海龟资源的重要性。
加强渔政管理，有法必依，违法必究。禁止捕杀海龟和挖掘龟卵。
加强栖息地环境保护及对排污源的控制管理力度。
加强其繁殖生理学的研究，促进人工繁殖技术的早日成功，进行大批量的增殖放流。
初步理解自然与人类的重要关系：生命世界具有多种多样的生物，包括植物、动物及其中的人类。生命世界依赖于生命的延续，存在生物与环境的关系。一个青山绿水的美丽地球，是对自然和人类最好的保护。
美德教育：
观察、欣赏书中珍贵的动物照片。
天不言而四时行，地不语而百物生。地球是人类共同的唯一的家园。
生态文明教育，引导孩子树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成与大自然和谐共生的生活态度，养成绿色低碳、杜绝野味的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
双语说写：
欣赏生动形象的写作手法。作者采用拟人化手法，使用叙事体，包括故事、叙事诗、日记等形式来介绍某一种或一类动物的习性，包括动物的生命周期、栖息地、觅食、防御、群居或独居、不同物种之间的区别和相互依赖等等趣味知识。故事温馨、生动、有趣。在这些故事里，动物们不仅仅是自然界的一个物种，更是有思想、有感情、有语言、有动作的生灵。
乐于口语、书面表达，增强习作自信心。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
理解写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
摄影、绘画或文字记录你了解或想象的濒危动物小故事。
第一步：读前活动
首先，家长或老师引导孩子看看这本书的封面，问孩子几个小问题，启发孩子把书名和图片联系思考，并对故事进行预测。
这个故事叫做什么？
图片上的动物名字是什么？
它很开心吗？
它现在在哪里？
它要去哪里？
你喜欢它吗？
接着，让孩子浏览一遍全书的画面和关键(难点)词汇，同时可以用“外研通”点读笔反复听关键(难点)词汇，问孩子几个小问题，提升对故事的阅读兴趣。
小海龟从蛋里孵化出来的吗？
海龟妈妈把卵产在哪里？
小海龟有很多兄弟姐妹吗？
海龟能够尖叫吗？
他们遇到了困难吗？
谁帮助了小海龟们？
故事中有几种动物？
最后，家长或老师可以带着孩子从头到尾听一遍音频（0.5或0.75慢速播放），或者使用“外研通”点读笔点听每一个句子，整体感受故事，初步体会朗读者的语音语调，以及故事中不同角色的情感。
第二步：读中活动
使用点读笔或音频，家长或老师带着孩子一起听读关键词汇和故事。
听读过程中，家长或老师主动示范并积极鼓励孩子“眼看、耳听、手指、嘴读、心记”，逗号处可暂停，长句需要反复回放音频或者重复点读，多一些赞美和倾听，不要试图去纠正他们的语音小错误。
边听边指出所听到的每一个单词。
边读边指出所读出的每一个单词，让孩子“跟读——复读”每一页的句子。
让孩子“跟读——跟读录音——录音”这个完整的故事,培养独立朗读的愉悦感和成就感。
听说读每一页后，家长或老师可以提问或介绍背景知识,孩子可以借助家长或老师讲解或自己独立朗读精彩的故事译文理解英文句子。“问思”训练思维品质，让孩子能够在阅读中收获信息提取、整合分析、推理判断、反思评价、创造应用的能力。中外文化交融，认识世界，享受审美乐趣，拓展双语词汇量，提升双语“听、说、读、写”能力。
?第2-3页插画：海龟生活于亚热带近海上层，终身生活于海洋中。据《世界吉尼斯纪录大全》记载，海龟的寿命最长可达年，是动物中当之无愧的老寿星。观察画面，此时是不是夜晚？小海龟在哪里？为什么非常疲倦？想象表演小海龟的心情和表情。
提示词：hatching/exhausted。
?第4页插画：海龟的卵的孵化期30-90天，通常45-60天。小海龟在做什么？海龟妈妈在哪里？想象表演小海龟的心情、表情和动作。
提示词：hadtaken/alongtime/topush。
?第5页插画：海龟有识别出生地的能力，虽然常年遨游于海洋之中，可是一到繁殖季节，即使远在千里之外，也要回到出生的地点去产卵。由于海滩上的人工建筑越来越多，必须回到其出生的海滩上产卵的海龟因无法找到故地而造成终生不育。海龟妈妈在沙滩上做什么？她的心情好吗？想象表演她的心情和表情。
提示词：eightweeksago/alongjourney/
beach/tolay。
?第6页插画：海龟在夜间爬上岸边沙滩掘坑产卵。产卵前，只要稍微有些风吹草动，海龟会不顾自己身怀六甲，立刻掉头下海。然而，一旦开始产卵，即便你轻拍龟壳，它也纹丝不动。卵白色，圆球形，卵壳革质而韧软。卵产毕后，将卵坑用沙覆盖后离滩返海。海龟妈妈非常辛苦吗？海龟妈妈的母爱伟大吗？为什么？海龟妈妈夜晚在沙滩产卵且用沙覆盖，对小海龟出生有什么作用？
提示词：dug/inthesand/laid。
?第7页插画：刚孵出的小海龟，不管海滩的地势如何或气候变化怎样都要离开巢穴，爬过沙滩，回归大海中生活。大多数海龟居住在沿岸的浅滩水域，有些种类的海龟冬季居住在食物丰富的水域。小海龟们不能够见到自己的妈妈，对吗？谁能够帮助小海龟返回大海？
提示词：itwastimefor/tohatch/tomake。
?第8页插画：海龟能通过地球磁场和太阳及其他星体的位置来辨别方向。海龟的视觉系统对光信号起正趋光性反应，使它们向着正电荷密集的海洋爬去。小海龟看见了什么？TA感到害怕吗？想象表演TA的心情、表情和动作。
提示词:blinkedat。
?第9页插画：海龟能够明确自己的地理位置，最终到达某个特定的目的地。小海龟要做什么？她如何找到回归大海的方向？她很开心吗？
提示词:she/knew/woulduse/tofind。
?第10页插画：平背龟的活动范围不会远离海岸，分布范围小，因此受人类的影响较其他的海龟更大。为什么图上只有一只小海龟？为什么她需要休息？想象表演她的心情、表情和动作。
提示词:neededtorest/lookedaround/thefirst。
?第11页插画：小海龟将会看到什么？为什么小海龟要留下等待大家一起走？
提示词:wouldjoin/until。
?第12页插画：初生幼龟的敌人很多，如海鸟、大蜥蜴等，幼龟常在爬回大海的途中，遭遇敌人的袭击。小海龟的生存几率很低，平均只当中仅有一两只能存活下来。太阳升起来了，小海龟开心吗？此时小海龟能够看到什么?她很害怕吗?
提示词:begantorise/aheadof。
?第13页插画：澳洲野狗，是一种即将灭绝的生物。晨昏活动觅食。那只澳洲野狗在想什么？他能够看到小海龟们吗？想象表演澳洲野狗的心情、表情和动作。
提示词:therewas/hungrydingo/further。
?第14页插画：巨蜥是现存蜥蜴类中体形最大的种类，也是世界上较大的蜥蜴类之一。尾部为黑黄相间的环纹，同时黑色环纹上常有小黄斑；四肢强壮，趾上有锐爪；其背面有小黄斑，故称“五爪金龙”。昼夜均外出活动。巨蜥们在沙里寻找什么？想象表演吸他们的心情、表情和动作。
提示词:therewere/lookingfor。
?第15页插画：海鸥是最常见的海鸟，如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。海鸥之所以能预见暴风雨，是因为海鸥的骨骼是空心管状的，没有骨髓而充满空气。这不仅便于飞行，又很像气压表，能及时地预知天气变化。此外，海鸥翅膀上的一根根空心羽管，也像一个个小型气压表，能灵敏地感觉气压的变化。海鸥是候鸟。海鸥们在哪里？他们在看什么？想象表演他们的心情、表情和动作
。提示词:noisyseagulls/
atthewater’sedge。
?第16-17页插画：海龟的食性很杂，以鱼类、甲壳动物、软体动物以及海藻等为食。那只小海龟要做什么？她有什么好办法？她能够帮助大家成功回归大海吗？简笔画一只小海龟。
提示词:hadanidea/muststay/whispered。
?第18-19页插画：海龟在吃水草的同时也吞下海水，摄取了大量的盐。谁在指挥海龟们出发？海龟们是不是非常团结？想象表演小海龟的心情、表情和动作。
提示词：squealed/wereoff/racing。
?第20-21页插画：为了适应海水中的生活环境，海龟的眼窝后面还生有排盐的腺体，能把体内过多的盐分通过眼的边缘排出，还能使喝进的海水经盐腺去盐而淡化。因此海龟在岸上有“流泪”现象。海龟们的队形像什么？那些猎物们是不是感到很害怕？
提示词：greedy/jumpedback/
infright/thebiggest。
?第22-23页插画：海龟是用肺进行呼吸的，但胸部不能活动，是一种吞气式的呼吸方式，每隔一段时间便要将头伸出海面来呼吸。但也可以比较长时间地在水下生活，依靠肛囊来过滤氧气。小海龟是不是最先进入大海？她是不是大家学习的榜样？想象表演她的心情、表情和动作。体会作者和朗读者所表达的感情。
提示词：veryclever/toreach。
?第24页插画：海龟是游泳的好手，长长的前肢像桨一样，使它们很适合水中的生活。在夜间，海龟是要浮在水面上休息的，这时候是完全靠肺呼吸。回看封面，沙滩和海洋的短距离是海龟一生中最难走完的路，对吗？为什么？海龟能够找到自己的妈妈吗？为什么？此刻你是否会想起自己克服困难取得成功的一件事？
提示词:herlife/inthesea。
第三步：读后活动
★思考和讨论
除了阅读书中的动物百科大揭秘之外，家长或老师还可以带着孩子一起上网查找有关海龟的资料，并和孩子讨论完成第25页及拓展活动：
请你发挥想象力，续写故事。
在困难面前，我们应该冷静，发挥创造力，勇敢而团结地合作，对吗？
收集海龟、巨蜥、澳洲野狗、海鸥的图片。
观看视频：海龟为什么一生都见不到自己的妈妈。
说出2-5种濒危动物的名字。
乐于与朋友共读动物成长故事，并分享你的双语朗读的音频。
好句摘抄：Turtle’sTricks
Thelittleturtlehatchingexhausted.
Eightweeksago,hermotheralongjourneyupthebeacheggs.
Sheadeepholeinthesandandcarefullyfiftybeautifulroundeggs.
Nowittimefortheeggsandforthebabyturtlestheirwaytothesea.
Asthesun,thelittleturtlesthedangersaheadofthem.
Thelittleturtlethattheturtlestogether.
Whentheyreadysheandtheyoff,asfastasthey.
Thegreedyhuntersbackinfright.
Itthebiggestturtlethey.
Theverycleverlittleturtlethefirstthecoolwater,andHerlifeinthesea.
人类和万千奇妙的动物共同生活在地球上。我们怎样才能更好地关爱动物，保护生态平衡，使它们一直生存下去呢？唯有通过学习动物的知识并试着去理解这些可爱的生灵。
家长或老师不要试图去限制孩子编说“自己设想”的动物故事，可以引导孩子将动物故事与自身实际建立联系，提升阅读参与感和乐趣，培养人与动物安全和谐共处的意识、态度和情感。
★与教材进行融合：
对照国家英语新课标话题“动物”，以新人教版(一年级起点)PEP教材为例：
·一年级上册第3单元Animals
·三年级上册第4单元WeLoveAnimals
·三年级下册第3单元AttheZoo
·五年级上册第3单元Animals
·六年级上册第3单元AnimalsWorld
与外研版教材匹配，渗透中小学阶段需要接触的主要语法知识：
·一般过去时
·过去完成时
·过去将来时
·并列句
·形容词最高级
·Therebe句型：Therewas/Therewere
·状语从句：when/as/until引导
·宾语从句
·定语从句
家长或老师可以运用这套书和《牛津少儿英汉双解词典》（外研社美绘点读版）培养孩子“在词语与相应事物之间建立联想”和“能初步使用简单的学生英汉词典”的基本学习策略（《义务教育英语新课标》二级），准确理解单词的使用情境、搭配信息和具体用法。例如，这本词典清晰标注词性和词形变化（名词复数、动词时态变化、形容词比较级和最高级），所配套的学习手册包含动物趣闻和词汇趣练两个模块。
每学期中，还可以融合主教材的词汇、语法知识，引导孩子在例句阅读中轻松完成复习、巩固和运用。
对照义务教育英语课程标准——二级（6年级）：能够根据图片、词语和例句的提示，写出简短的描述；五级（9年级）：能够根据提示独立起草和修改小作文。家长或老师可以引导孩子模仿英文范例写话、习作。
对照义务教育语文课程标准——1-2年级、3-4年级和5-6年级、7-9年级四个学段“写话、习作、写作”的学习内容。家长或老师可以引导孩子模仿中文范例写话、习作。
义务教育科学课程标准——1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个阶段“生命科学”的学习内容。
少年爱科学则国强。家长或老师可以衔接主教材的学习内容，培养孩子热爱自然、爱护生物、珍爱生命、批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。
今天分享的就到这里，我们下期再见！
感谢刘芳老师的精彩分享！
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